Nassau, G., Pouzergues., P & Holmes, T. (sous presse). Un \u00e9tat des lieux des usages de l\u2019IA g\u00e9n\u00e9rative pour l\u2019apprentissage du FLE en contexte universitaire. Etudes en Linguistique Appliqu\u00e9e, ELA.<\/em><\/p>\n Hamza, A., et Molle, N. (sous presse). R\u00e9trospective scientifique et perspective d’application: un outil d’aide \u00e0 la d\u00e9cision pour l’int\u00e9gration de l’IA g\u00e9n\u00e9rative en classe de langue. Les Langues Modernes.<\/em><\/p>\n Boulton<\/span>, A. (sous <\/span>presse<\/span>). Ange ou d\u00e9mon ? L\u2019IAG en enseignement, apprentissage et recherches en langues. Recherche et pratiques p\u00e9dagogiques en langues<\/em>.<\/span><\/p>\n Nassau, G., et Molle, N. (2026). \u00ab\u00a0On ne peut plus l\u2019\u00e9viter\u00a0\u00bb : \u00e9tude exploratoire des usages et perceptions de l\u2019IAG chez des enseignants de FLE.\u00a0Revue en Didactique, 46\/1.\u00a0https:\/\/shs.cairn.info\/revue-recherches-en-didactiques-2026-1-page-21?lang=fr<\/a><\/em><\/p>\n Hamza-Jamann, A., Molle, N. & Cousinard, C. (2026). Comp\u00e9tences en transition : la place de l\u2019IAG chez les apprenants de langues.\u00a0Recherche et pratiques p\u00e9dagogiques en langues<\/i>.\u00a0Vol 45, N\u00b02<\/a>.<\/p>\n Hamza-Jamann, A.\u00a0& Lemoine-Bresson, V. (2026). Postface : Didactique des langues et des cultures et IA g\u00e9n\u00e9rative : jalons pour une typologie des enjeux contemporains.\u00a0Recherches en Didactiques<\/a><\/em>, 41(1).<\/p>\n Yibokou, K.S. (2026). Des dossiers de synth\u00e8se aux \u00e9crits sur table : quelles cons\u00e9quences d\u2019une transition provoqu\u00e9e par l\u2019utilisation des outils d\u2019intelligence artificielle g\u00e9n\u00e9rative sur les modalit\u00e9s d\u2019examen au sein d\u2019un Centre de Langues ? Recherche et pratiques p\u00e9dagogiques en langues, 45 (1). https:\/\/journals.openedition.org\/apliut\/13087<\/a><\/p>\n Hamza-Jamann, A., & Varcin, M. (2026). Entre naturel et artificiel : regards d\u2019\u00e9tudiants sur l\u2019usage de ChatGPT dans l\u2019accompagnement en autodirection.\u00a0M\u00e9diations Et m\u00e9diatisations<\/i>, (25).\u00a0https:\/\/doi.org\/10.52358\/mm.vi25.505<\/a><\/p>\n Hamza-Jamann, A.\u00a0(2026). La langue est-elle encore une affaire d\u2019humains ? M\u00e9langes CRAPEL,\u00a046(2)<\/a>.<\/p>\n Hamza-Jamann, A., et Molle, N. (2025). Cartographie des usages de l\u2019Intelligence Artificielle G\u00e9n\u00e9rative dans l\u2019apprentissage des langues chez les \u00e9tudiants Lansad.\u00a0RDLC, 23(2).<\/em>\u00a0<\/em>https:\/\/journals.openedition.org\/rdlc\/16438<\/a><\/p>\n Yibokou<\/span>, K.S.,\u00a0Boulton<\/span>, A.,\u00a0Kalyaniwala, C<\/span>.,\u00a0&\u00a0Schires<\/span>, M. (2025).\u00a0Spontaneous use of Generative Artificial Intelligence and influence on collaborative learner writing<\/span><\/span>.\u00a0Alsic<\/em>,\u00a028<\/em>(1)\u00a0https:\/\/doi.org\/10.4000\/13f6g<\/a><\/p>\n Molle, N.\u00a0Hamza-Jamann, A\u00a0& Nassau, G. (2025). \u00ab Je ne sais pas trop comment m\u2019y prendre\u2026 \u00bb : les enseignants Lansad face aux d\u00e9fis de la traduction automatique.\u00a0ALSIC<\/em><\/a>, vol 27, N 3.<\/p>\n Nassau, G., et Molle, N. (2025). Generative IA in Language Learning : a study of ChatGPT uses among a French as a Foreign Language Department.\u00a0Les Langues Modernes, Varia,\u00a0<\/em>2.<\/em><\/p>\n Nassau, G.; Molle, N., et Kalyaniwala, C. (2022). Usages et perceptions des outils de traduction automatique: une enqu\u00eate aupr\u00e8s d\u2019\u00e9tudiants Lansad,\u00a0Alsic, 25 (2)<\/a>.<\/em><\/p>\n <\/p>\n Communications<\/span><\/p>\n Molle, N., Hamza-Jamann, A., & Paek, L. (2026). Has AI killed students\u2019 desire to learn: Exploring knowledge and identity dynamics in higher education. XIX CercleS Conference: The Role of Language Centres in a Fast-Changing World: Responding to Emerging Needs in Society, Communication, and Learning<\/em>,\u00a0 10-12 septmbre (University of Rome Foro Italico, Rome, Italy).\u00a0<\/em><\/p>\n Paek, A., Hamza-Jamann, A et Molle, N. (2026). \u00ab Perspectives scientifiques sur l’identit\u00e9 des apprenants et l’authenticit\u00e9 des productions langagi\u00e8res \u00e0 l’\u00e8re de l’IAG \u00bb, <\/em>30 juin 2026, (Universit\u00e9 de Reims et Institut Catholique de Paris).<\/p>\n Hamza-Jamann, A.\u00a0(2026). \u00ab Mon opinion est claire : \u00e7a d\u00e9pend ! \u00bb : l\u2019IA au fil des pratiques de recherche en sciences du langage. Journ\u00e9e d\u2019\u00e9tudes :\u00a0Mener ses recherches avec l\u2019IA g\u00e9n\u00e9rative\u202f: enjeux m\u00e9thodologiques et \u00e9thiques.<\/a>\u00a0Laboratoire Parole et Langage, Aix Marseille Universit\u00e9, (19-06)<\/p>\n Hamza-Jamann, A.\u00a0(2026). Discours, id\u00e9ologies et IA g\u00e9n\u00e9rative : quelle place pour l\u2019esprit critique dans l\u2019enseignement-apprentissage des langues ? S\u00e9minaire [en ligne], Universit\u00e9 Sorbonne Abu Dhabi, EAU (05-05).<\/p>\n Nassau, G. et Molle, N. (2026). Etude exploratoire des usages et perceptions de l\u2019IAG chez les enseignants de FLE. Regards crois\u00e9s sur l\u2019IA g\u00e9n\u00e9rative dans une approche didactique : aller au-del\u00e0 de l\u2019opportunisme, d\u00e9passer l\u2019alarmisme, 1er juin, (Universit\u00e9 de Lille, Lille).<\/p>\n Hamza-Jamann, A.\u00a0(2026).\u00a0L\u2019authenticit\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e8re de l\u2019Intelligence Artificielle G\u00e9n\u00e9rative : Perspectives crois\u00e9es en traductologie et en didactique des langues. LILPA, Universit\u00e9 de Strasbourg, (29-05)<\/span><\/p>\n Jingand, A. & Yibokou, K-S. (2026). \u00c9valuation de la conscience \u00e9cologique des apprenants en langues \u00e9trang\u00e8res\u00e0 l\u2019\u00e8re des outils d\u2019IA g\u00e9n\u00e9rative. 46e CONGR\u00c8S DE l\u2019APLIUT \u2013 Saint-\u00c9tienne 27-29 mai 2026. https:\/\/apliut.fr\/congres-2026\/<\/a><\/p>\n Molle, N. (2026).\u00a0IAG & Enseignement-apprentissage des langues: quels usages pour quelles perspectives<\/em>. Conseil Europ\u00e9en des Langues Vivantes, le 2 mars 2026, (en ligne).<\/p>\n Hamza-Jamann, A.\u00a0& Parmentier, Y. (2026).\u00a0\u00ab La recherche \u00e0 l\u2019\u00e9preuve de l\u2019IAG\u00a0\u00bb. S\u00e9minaire, Centre de Ressources P\u00e9trographiques et G\u00e9ochimiques, CNRS. Nancy (29-01).<\/i><\/p>\n Molle, N., & Hamza-Jamann, A. (2026). L\u2019IAG, un outil que l\u2019on a jamais autant aim\u00e9 d\u00e9tester.<\/em>\u00a0Inspection g\u00e9n\u00e9rale de l\u2019\u00e9ducation, du sport et de la recherche, 28 janvier 2026,(Lyc\u00e9e Montaigne, Paris).<\/p>\n Hamza-Jamann, A. (2025). \u00ab Standardisation et francophonie : quel avenir pour le FLE \u00e0 l\u2019\u00e8re de l\u2019intelligence artificielle g\u00e9n\u00e9rative ? \u00bb. Conf\u00e9rence annuelle \u00ab le FLE (fran\u00e7ais langue \u00e9trang\u00e8re) et le plurilinguisme \u2013 pour r\u00e9ussir \u00bb. <\/i>Vilnius, Lituanie (5-6 dec).<\/p>\n Bonnard<\/span>, W., Lavissi\u00e8re, M. C., Kalyaniwala, C., & Boulton, A. (2025). <\/span>Targeting genre awareness with annotation in the AI era. 32e congr\u00e8s du RANACLES. Pluralit\u00e9 des apprentissages en centres de langues<\/span><\/em>. Nantes: Nantes Universit\u00e9, November.<\/span><\/p>\n Boulton<\/span>, A. (2025). Aspects de l\u2019intelligence artificielle g\u00e9n\u00e9rative dans les publications en didactique des langues. Journ\u00e9e d\u2019\u00e9tudes ALIATA (Apprentissage des Langues soutenu par l\u2019Intelligence Artificielle & la Traduction Automatique)<\/em>. Nancy: ATILF\/Lansad, Novembe<\/span><\/p>\n Jingand, A. & Yibokou, K-S.. (2025). Rep\u00e9rer des indices d\u2019utilisation de l\u2019IA dans des textes : r\u00e9flexions et pratiques \u00bb. Webinaires IA-Langues du 8 et 9 septembre, (Universit\u00e9 de Lille).<\/p>\n Molle, N. et Nassau, G. (2025).\u00a0Generative IA in Language Learning:\u00a0 A Year of Field Investigation<\/em>. Conf\u00e9rence pl\u00e9ni Learning : a year-long field investigation. Teacher training Seminars, Cercles, 11 au 14 juin 2025, (Universit\u00e9 Aix Marseille).<\/p>\n Molle, N. et Nassau, G.\u00a0L\u2019IAG et ses usages chez les apprenants et enseignants de FLE<\/em>. S\u00e9minaire SERAPHIN, le 14 mars 2025, (Universit\u00e9 de Luxembourg).<\/p>\n Nassau, G. &\u00a0Molle, N.\u00a0Uses of ChatGPT by French as a Foreign Language Students<\/em>. Conf\u00e9rence pl\u00e9ni\u00e8re du IA and Teachers, CercleS Seminar, 12 au 15 juin, (Nancy).<\/p>\n Molle, N., & Nassau, G.\u00a0Who uses machine translation and how?\u00a0Lessons learned in academia.\u00a0<\/em>CercleS Seminars, 8 juin 2023. Invit\u00e9s par CercleS dans le cadre des S\u00e9minaires CercleS, (en ligne).<\/p>\n Kalyaniawala, C. ;\u00a0Molle,\u00a0N. & Nassau, G.\u00a0Quelle place pour les outils de traduction automatique dans l\u2019apprentissage des langues chez un public LANSAD<\/em> ? Journ\u00e9e d\u2019Etudes Traduction & Qualit\u00e9, \u00ab Comment enseigner (avec) la traduction automatique \u00bb, 28 janvier 2022, (Lille).<\/i><\/p>\n Yibokou, Kossi Seto; Boulton, Alex; Kalyaniwala, Carmenne (2025). Spontaneous use of Generative Artificial Intelligence and influence on collaborative learner writing. Colloque Naturel et Artificiel en Linguistique Appliqu\u00e9e (N\u00e9ala) : une \u00e9poque de paradoxes\u00a0\u00bb. Universit\u00e9 de Lorraine, Nancy, 02 au 04 juillet 2025.\u00a0https:\/\/neala2025.sciencesconf.org\/resource\/page\/id\/13<\/a><\/p>\n Yibokou, Kossi Seto; Boulton, Alex; Kalyaniwala, Carmenne (2025). ChatGPT influence-t-il la mani\u00e8re de parler des apprenants d\u2019anglais langue additionnelle ? Colloque Naturel et Artificiel en Linguistique Appliqu\u00e9e (N\u00e9ala) : une \u00e9poque de paradoxes\u00a0\u00bb. Universit\u00e9 de Lorraine, Nancy, 02 au 04 juillet 2025.\u00a0https:\/\/neala2025.sciencesconf.org\/resource\/page\/id\/13<\/a><\/p>\n Hamza-Jamann, A.,\u00a0Molle, N., et Cousinard, C. (2025). Quelle(s) pratique(s) du prompt :l\u2019IA G\u00e9n\u00e9rative transforme-t-elle l\u2019apprentissage des langues? Congr\u00e8s N\u00e9ala de l\u2019AFLA, 2-4 juillet 2025, Universit\u00e9 de Lorraine, Nancy.<\/p>\n Molle, N. et Hamza-Jamann, A. (2025). Usages \u00e9tudiants de l\u2019IA G\u00e9n\u00e9rative. Journ\u00e9e ALIATA (14 novembre 2025), Universit\u00e9 de Lorraine, Nancy.<\/p>\n Boulton<\/span>, A. (2025). Corpora and GenAI tools for learning language and content. In Y. Choubsaz, P. D\u00edez Arc\u00f3n, A. Gimeno-Sanz, V. Morgana, A. C. Murphy & F. L. Seracini (Eds.), Advancing CALL: New research agendas<\/i> (pp. 536-542). Universit\u00e0 Cattolica del Sacro Cuore, Milan: EUROCALL. https:\/\/doi.org\/10.4995\/EuroCALL2025.2025.21189<\/span><\/a><\/span><\/span><\/p>\n Hamza-Jamann, A. & Nassau, G. (2024). De la didactique des langues \u00e0 la traductologie : y a-t-il une vie apr\u00e8s l\u2019IA? Journ\u00e9e d\u2019\u00e9tudes ATILF : l\u2019IA en terrain min\u00e9. Universit\u00e9 de Lorraine, Nancy (25 juin)<\/p>\n Nassau, G. & Molle, N. (2024). L\u2019intelligence artificielle g\u00e9n\u00e9rative au service de l\u2019apprentissage ? Etat des lieux de l\u2019utilisation de ChatGPT au sein d\u2019un d\u00e9partement de fran\u00e7ais langue \u00e9trang\u00e8re. Congr\u00e8s Ranacles, 28-30 novembre 2024, Rouen.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Articles dans des revue \u00e0 Comit\u00e9 de lecture Nassau, G., Pouzergues., P & Holmes, T. (sous presse). Un \u00e9tat des lieux des usages de l\u2019IA g\u00e9n\u00e9rative pour l\u2019apprentissage du FLE en contexte universitaire. Etudes en Linguistique Appliqu\u00e9e, ELA. Hamza, A., et Molle, N. (sous presse). R\u00e9trospective scientifique et perspective d’application: un outil d’aide \u00e0 la…
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